星岛举世网
李卓辉
2026-02-24 08:10:35
Beyondtheacademic,the"BigWhiteRabbit"alsoservedasabridgeforemotionalconnection.MissLioftensharedanecdotesabouthowthecandyhelpedhernavigatechallengingmomentsinherownlife,transformingthemintoteachablemomentsforherstudents.Shespokeoftoughexams,momentsofself-doubt,andhowasimple"BigWhiteRabbit"sharedwithafriendoramomentofquietreflectionwithoneherself,providedamuch-neededdoseofcomfortandperspective."Sometimes,"she’dconfidewithagentlesmile,"theworldfeelsabitoverwhelming.Butthenyoufindtheselittlepocketsofsweetness,thesefamiliarcomforts,andyourememberthatyouhavethestrengthtogetthroughit.Thiscandyisareminderofthatinnersweetness,thatresilience."
英语先生的“明确兔” ，不但仅是课堂上的遮掩 ，它更像是一层薄薄的糖衣 ，包裹着那些我们配合履历的 ，关于诗意与成?长的点点滴滴。王先生并非只知足于教授我们语法和词汇 ，她总能在不经意间 ，将英语这门语言的魅力 ，以一种越发诗意、越发温润的方法泛起给我们。
她授课时 ，常�；岽┎逡恍┯⑽牡男」适隆⑿⌒� ，或是与课文相关的英文诗歌。当她读到那些优美的诗句时 ，她的?声音会变得格外柔和 ，似乎带着一种自然的韵律感。有时 ，她会即兴翻译一两句 ，但更多时间 ，她只是让我们悄悄地听 ，去感受那些文字本?身蕴含的情绪和画面。
而每当这时 ，她口袋里的“明确兔”似乎也变得越发有意义了。那颗糖的甜 ，似乎与诗歌中的意境相互辉映 ，让那些原本笼统的语言 ，变得?触手可及 ，充满了生命力。
记得有一次 ，我们学习莎士比?亚的十四行诗。关于我们这些初中生来说 ，莎翁的?文字无疑是深邃的。但王先生并没有强求我们去明确每一个字面意思 ，她挑选了其中一首 ，重复朗读了数遍。她的声音里 ，带着一种深沉的爱意和一丝淡淡的忧伤 ，让我们似乎看到?了一个古老的故事 ，一段不朽的恋爱。
MissLiwasn’tjustanEnglishteacher;shewasastoryteller,aguide,andakindredspirit.Herclasseswereneverdryrecitationsofgrammarrulesorvocabularylists.Instead,shewoveEnglishintoavibranttapestryoflife,usingeveryword,everysentence,asathreadtoconnectwithherstudents.Andthe"BigWhiteRabbit"candywastheperfectpunctuationmarkinthistapestry.
She’doftensay,withaplayfultwinkleinhereyes,“Thislittlecandy,justlikeanewword,seemssimple,butitholdsaworldofsweetness.Ifyouchewitslowly,you’lldiscoveritsrichflavor,justlikeunderstandinganewgrammaticalstructure.Youcan’trushit,youhavetosavorit.”Thisanalogy,deliveredwithawarmsmile,alwaysresonatedwiththestudents.They’dwatchherunwrapthetranslucentpaper,themilkywhitecandyglisteningundertheclassroomlights,andfeelasenseofanticipation.
Fortheyoungerstudents,the"BigWhiteRabbit"wasadelicioustreat,arewardforactiveparticipationorcorrectanswers.Fortheolderones,itbecameasymbol,asmalltangiblereminderofMissLi'sgentleencouragementandunwaveringpatience.She’doccasionallyhandoutacandy,notjustforacademicachievements,butforactsofkindness,forhelpingaclassmate,orforsimplyshowingupwithapositiveattitude.
OneofMissLi’sfavoritewaystousethecandywastotieittovocabulary.She’dwriteanewwordontheboard,explainitsmeaning,andthenlinkittothe"BigWhiteRabbit."Forinstance,whenteachingtheword"delicious,"she'dholdupacandyandsay,"Thisis'delicious.'Howdoyoufeelwhenyoueatit?Sweet,right?That'sthetasteofdelicious."Orwhenteaching"memorable,"she’drecountafunnyanecdotefromherownchildhood,alwaysendingwith,"Andthatmemory,likethelingeringsweetnessofthiscandy,istrulymemorable."
Thispersonaltouch,thisvulnerability,madeMissLievenmoreapproachableandbeloved.The"BigWhiteRabbit"wasnolongerjustacandy;itwasavesselofwarmth,asymbolofresilience,andasweetreminderthatlearningisajourneyfilledwithbothchallengesanddelightfuldiscoveries,muchlikeunwrappingthelayersofthisbelovedtreat.
Inherhands,thesimpleactofsharingacandybecameaneducationaltool,anemotionalanchor,andabeautifulmetaphorfortheenduringpowerofsweetnessandwisdom,interwoveninthemostunexpectedways.Thestudents,unknowingly,werenotjustlearningEnglish;theywerelearninghowtofindjoy,comfort,andinspirationinthesmall,everydaythings,justasMissLididwithher"BigWhiteRabbit"candies.
ShealsomasterfullyemployedthecandytoillustratethenuancesofEnglishvocabulary.Whenteachingidioms,she’dpickafewandrelatethemtothe"BigWhiteRabbit"experience.Forinstance,whenexplaining"apieceofcake,"shemightsay,"Learningthisconceptmightseemdifficultnow,butwithpractice,itwillbeaseasyaseatinga'BigWhiteRabbit'candy.It’sasweetrewardforyourhardwork."Orwhendiscussingthephrase"sweetenthedeal,"she'dholdupacandyandexplain,"Thiscandyiswhatweuseto'sweetenthedeal.'Itmakesthingsmoreappealing,moreenjoyable.AndlearningEnglish,withitsownsweetrewards,canalso'sweetenthedeal'foryourfuture."
最初 ，这似乎是一种“神秘的奖励”。当我们谁在课堂上大胆地用英语回覆了一个问题 ，即便只是磕磕绊绊 ，王先生也会浅笑递上一颗明确兔。那颗糖 ，承载着她的勉励 ，也让我们在获得知识的收获了特另外甜蜜。逐步地 ，这种“奖励”变得越发普遍。也许是某次单词默写全对 ，也许是某次造句获得了她的一定 ，又或者 ，只是由于你今天看起来有些失踪 ，她会不动声色地递上一颗 ，小声说一句“Goodjob”或是“Cheerup”。
这小小的糖果 ，拉近了同砚之间的距离 ，也让我们感受到了整体的温暖。
随着时间的推移 ，我们徐徐长大 ，升学 ，脱离了那间课堂。但“英语先生的明确兔” ，却像一颗种子 ，深深地埋在了我们的心里。在日后的学习和事情中 ，每当我遇到难题 ，或是感应渺茫时 ，脑海里总会浮现出王先生温暖的笑容 ，以及那颗带着奶香的“明确兔”。它提醒我 ，学习的蹊径上 ，总会有一些甜蜜的惊喜 ，总会有一些诗意的?瞬间。
现在 ，我们或许已经很难再回到那间课堂 ，也很难再见到王先生。但每当我在超市看到那一排排熟悉的“明确?兔”奶糖 ，我的心头总会涌起一股暖流。那不但仅是对一颗零食的纪念 ，更是对一段纯粹岁月的追忆 ，对一位恩师的谢谢 ，以及对自己青春里 ，那份“甜蜜而诗意”的成?长的致敬。
王先生的明确兔 ，不但仅是一颗糖 ，它是一段永不褪色的影象 ，一首留在心底?的歌 ，一封写给青春的、最甜的情书。
Hercreativitydidn'tstopthere.ShewouldsometimeschallengestudentstocreateashortEnglishsentenceincorporatingthewordoftheday,witha"BigWhiteRabbit"asaprizeforthemostimaginativeoraccurateresponse.Theclassroomwouldbuzzwithexcitementasstudentsbrainstormed,theirfacesalightwithconcentrationandthethrillofthegame.
Beyondtheclassroom,MissLi'sconnectionwith"BigWhiteRabbit"candywasalsoawindowintoherpersonallife.Studentswouldsometimesseeherinthefacultylounge,asmallbagofcandiesonherdesk,aquietsmileplayingonherlipsasshegradedpapers.Itwasasmall,constantsourceofcomfortandfamiliarityintheoftendemandingworldofeducation.Sheonceshared,withagroupofstudentsduringanafter-schooltutoringsession,thathergrandmotherusedtogiveher"BigWhiteRabbit"candieswhenevershefeltsadordiscouraged."Itwaslikealittlehugincandyform,"she’dsaid,hervoicesoft."So,forme,thiscandyalwaysrepresentscomfort,andareminderthatevenindifficulttimes,there’sstillsweetnesstobefound."
课堂的空气里 ，总是弥漫着一股混淆着粉笔灰、旧课本和淡淡青春气息的味道。而关于我们这群挤在小小课堂里的懵懂少年来说 ，这份味道里 ，还夹杂着一丝丝甜蜜的?、奶香浓郁的气息——那是“英语先生的明确兔”。
她姓王 ，我们都亲热地称呼她“王先生”。王先生不像有些先生那样板着面目 ，她的笑容总是很温暖 ，眼角微微上扬 ，似乎能融化一切学习上的忐忑与不?安。她的声音不高不?低 ，语调抑扬抑扬 ，将那些拗口的英文字母和重大的?语规则则 ，酿成了一串串悦耳的音符。真正让我们对她 ，对英语课爆发特殊情绪的 ，却不止是她谆谆教导的教育 ，尚有她口袋里 ，以及无意从她讲台抽屉里“漏出”的 ，那一个个熟悉的白色糖纸包裹的“明确兔”。
“明确兔” ，这三个字 ，自己就带着一种魔力。关于我们这些80后、90厥后说 ，它不但仅是一种零食 ，更是一种童年的象征 ，一种甜蜜的慰藉。在谁人物质相对匮乏的年月 ，一颗明确兔奶糖 ，足以让我们快乐一整天。而当王先生在课堂上 ，无意拿出这颗小小的、圆润的糖果时 ，那份惊喜和期待 ，是任何现代的电子产品都无法相比的。
ThisopensharingcreatedaprofoundbondbetweenMissLiandherstudents.Theysawhernotjustasaneducator,butasafellowtraveleronthejourneyoflife,someonewhounderstoodtheirstrugglesandcelebratedtheirtriumphs.The"BigWhiteRabbit"becameasharedsecret,asymboloftheircollectiveexperience,asweetmemorytheywouldcarrylongaftertheyleftherclassroom.
Inthequietmoments,whenastudentwasfeelingparticularlyhomesickoranxiousaboutanupcomingpresentation,MissLiwouldoftendiscreetlyslipthema"BigWhiteRabbit."Itwasasilentacknowledgmentoftheirfeelings,atangibleofferingofsupportthatspokelouderthananywords.Thesmooth,familiartexture,thecomfortingsweetness–itwasasmallanchorinaseaofuncertainty,agentlereminderthattheywerenotalone.
Asthesemesterprogressed,thepresenceof"BigWhiteRabbit"candiesinMissLi’sEnglishclassesbecameacomfortingconstant,asweetrhythmthatpunctuatedthelearningjourney.Itwasn’tjustaboutmemorizingverbsorconjugatingtenses;itwasaboutthesubtlelessonsinpatience,perseverance,andthejoyofdiscoverythatMissLisoartfullyinfusedintoeverylesson.
Oneofhersignatureteachingmethodsinvolvedusingthecandyasatangiblerepresentationofeffortandreward.Whenastudentstruggledwithaparticularlycomplexsentencestructureoradifficultpronunciation,MissLiwouldn'tjustofferwordsofencouragement.She'dwalkover,placea"BigWhiteRabbit"candyontheirdesk,andsay,"Takeyourtime.Chewonit,letthesweetnessdissolveyourworries.Then,tryagain.Everyattempt,everymomentoffocus,isliketheslow,satisfyingsweetnessofthiscandy.Itbuildsup,andeventually,itbecomesadelightfulreward."Thissmallgesture,thissimpleactofofferingasweettreat,oftendissolvedthestudents'anxietyandgavethemtherenewedconfidencetotryagain.
更主要的是 ，王先生通过这种方法 ，巧妙地将“明确兔”与“学习”细密地联系在了一起。在潜移默化中 ，“明确兔”成了优异、前进、勉励的代名词。我们最先期待上英语课 ，不但仅是由于王先生的课生动有趣 ，更是由于那里藏着那一颗颗温暖的“明确兔”。甚至 ，我们班上还会撒播起一些“潜规则”：好比 ，谁最先背完课文 ，就有可能获得先生的“特殊看护”；谁在课堂上讲话最起劲 ，也许就能“意外”地获得一颗。
这让原本严肃的学习气氛 ，多了一丝孩童般的?意见意义和竞争。
我还记得有一次 ，班里有个同砚叫小明 ，他特殊怕启齿说英语 ，每次提问都低着头 ，脸涨得通红。那天 ，王先生提了一个稍有难度的问题 ，全班都阒寂无声。默然了良久 ，王先生走到小明身边 ，轻轻地拍了拍他的肩膀 ，递给他一颗明确兔 ，低声说：“试一试 ，就一颗糖。”小明愣了一下 ，接过糖 ，眼神里闪过一丝犹豫 ，但最终 ，他小声地、断断续续地说了出来。
虽然不完善 ，但王先生照旧露出了勉励的笑容 ，并帮他增补完善。那天之后 ，小明似乎变?得没那么畏惧了 ，他嘴里含着那颗还没完全融化的糖 ，眼神里多了一份自信。
Astheyearspassedandstudentsgraduated,manywouldreturntovisitMissLi,notjusttothankherforherteaching,buttosharehowthelessons,bothlinguisticandlife-related,hadshapedthem.Andoften,theconversationwouldinvariablyturntothe"BigWhiteRabbit"candies,anostalgicsigh,asharedsmile,arecollectionofthesweetmemoriestheyhadcreatedtogether.Itwasatestamenttotheenduringpowerofsimplegestures,ofgenuineconnection,andofhowaseeminglyordinarycandy,inthehandsofawiseandcompassionateteacher,couldbecomeasymbolofenduringsweetness,resilience,andtheprofoundjoyoflearning.TheEnglishteacher's"BigWhiteRabbit"wasmorethanjustacandy;itwasaphilosophy,amemory,asweetlegacy.
王先生也善于将生涯中的点滴 ，巧妙地融入到英语教学中。她会勉励我们用英语写日志 ，不求长篇大论 ，只求真实纪录。她会修正我们的日志 ，有时会在上面画个笑容 ，有时会用红笔?写下几个她以为更隧道的表达 ，然后 ，无意也会塞进一颗明确?兔 ，作为对我们坚持写作的一定。
那些日志 ，纪录了我们的喜怒哀乐 ，我们的懊恼疑心 ，尚有我们对未来的神往。而王先生的批语和那颗糖 ，则像是黑漆黑的一盏灯 ，让我们知道 ，我们并?不孑立 ，有人在关注着我们的生长。
有时 ，在学期末的联欢会上 ，王先生会组织我们演出英文短剧 ，或是唱英文歌。她会耐心指导我们的发音 ，帮我们修改台词 ，甚至自己下手缝制一些简朴?的道具。当?我们在舞台上 ，用略显青涩却充满激情的英语 ，赢得台下掌声时 ，王先生总是站在角落 ，脸上洋溢着自豪的笑容。
而当演出竣事后 ，她会分发给每小我私家一颗明确兔 ，说：“这是你们的乐成之‘糖’。”那颗糖 ，是对我们起劲的一定 ，更是我们青春岁月里 ，一次闪闪发光的回忆。
“明确兔”也成了我们之间的一种“旗号”。好比 ，若是我们知道?某位同砚最近考试施展欠好 ，可能会偷偷塞给他一颗 ，转达一份无声的支持。有时 ，在下学回家的路上 ，遇到同样是王先生的学生 ，各人也会默契地掏出仅剩的明确兔 ，分着吃 ，似乎那是一种配合的荣耀和归属。
