上游新闻
陈秋实
2026-02-19 21:02:03
夏日 ，关于大大都14岁的少幼年女来说 ，意味着无尽的蝉鸣、冰镇的西瓜 ，以及…暑假作业。关于张婉莹来说 ，这个炎天 ，她的暑假作业多了一层别样的色彩。领先生安排下“暑假实践报?告”的要求时 ，婉莹的眼睛里闪灼的不是一丝疲劳 ，而是兴奋的光线。她没有选择那些通例的、写写画画就能完成的使命 ，而是将眼光投向了自己心中谁人小小的、却闪闪发光的梦想——成为一名小小纪录片导演。
“我一直对我们小镇的历史很感兴趣 ，”婉莹在采访中这样说道 ，她的声音里带着这个年岁特有的响亮和认真 ，“尤其是那些老街、老修建 ，它们背后一定藏着许多故事 ，可似乎没人愿意去纪录它们。”这个想法像一颗种子 ，在婉莹的心里悄悄抽芽。她知道 ，这次暑假作业 ，将是她迈出第一步的绝佳机会。
于是 ，婉莹的“暑假作业”不再是书籍上的知识搬运 ，而是变身为一场深入小镇肌理的野外视察。她的第一步 ，是“采风”。天天清早 ，当第一缕阳光洒在古老的青石板路上 ，婉莹便背着她的小相机 ，穿梭在小镇的每一个角落。她纪录下斑驳的墙壁?上爬满的?青苔 ，纪录下老式木门上镌刻的细腻图案 ，纪录下那些在街角悄悄坐着的老人们脸上爬满的?皱纹。
她会战战兢兢地询问 ，那些被?时光遗忘的故事 ，是否还愿意被她拾起。
“一最先 ，许多老人家都不太愿意多说 ，以为我只是个小孩子 ，好奇心事后就没啥了。”婉莹回忆早先的?难题 ，脸上露出一丝无奈 ，“但我就坚持天天去 ，带点水果 ，陪她们聊谈天 ，逐步地 ，她们就以为我不是那种‘三分钟热度’的孩子了。”她的真诚和坚持 ，徐徐翻开了老人们尘封的心扉。
婉莹最先接触到一位80多岁的老木匠 ，他的双手充满了岁月留下的痕迹 ，却依然能灵巧地镌刻出栩栩如生的人物。在老木匠的讲述中 ，婉莹相识到 ，这条一经繁华的街道 ，是怎样在时代变迁中徐徐悄然 ；她也听到了 ，那些老修建一经承载过的喜怒哀乐。婉莹的相机 ，不但仅是纪录 ，更像是一个毗连已往与现在的桥梁。
她用镜头捕获老木匠专注的神情 ，用录音纪录他讲述往事时的降低嗓音 ，用条记下那些她以为珍贵的细节。
“最让我感动的是 ，有些老人家 ，他们自己都快遗忘的事情 ，由于我来问 ，他们又想起来了 ，眼睛里就有了光。”婉莹的?语速加速 ，显然 ，那份感动依然鲜活 ，“他们会说 ，‘谢谢你 ，丫头 ，把我们这些老家伙的故事给记下来 ，不然过几年 ，这些都要没人知道了。’”
这份作业 ，不再是伶仃的个体行为 ，而是充满了人与人之间的毗连和温情。婉莹不再是谁人笃志苦写作业的学生 ，她更像是一位勇敢的探险家 ，一位耐心的谛听者 ，一位充满使命感的纪录者。她的?暑假 ，就这样在一次次的访谈、一次次?的?拍摄、一次次的思索中 ，变得充分而意义特殊。
她用脚步丈量小镇的每一寸土地 ，用耳朵谛听历史的回响 ，用镜头捕获岁月的痕迹 ，用文字梳理情绪的脉络。这份“暑假作业” ，早已逾越了“作业”自己的界说 ，它是一场关于乡愁、关于传承、关于生命力的寻根之旅。
婉莹的“作业”形式也随着她的深入挖掘而一直富厚。她最先学习怎样用简朴的剪辑软件 ，将网络到的素材串联起来。她为采访配上小镇的街景 ，为老木匠的讲述配上他亲手镌刻的作品的特写。她实验着为自己的纪录片起名字 ，一最先想叫《我爱我家乡》 ，厥后以为太通俗 ，又改成《老街往事》 ，最终 ，在和老木匠的一次长谈后 ，她灵感迸发 ，将纪录片命名为——《时间的回响》。
这个名字 ，既是对小镇历史的致敬 ，也是对那些被遗忘的故事的叫醒。
这份作业 ，让婉莹学会了自力思索 ，学会了怎样将自己的兴趣转化为行动 ，更学会了怎样在与人来往中展现自己的?魅力和坚持。她不再是谁人被动接受知识的学生 ，而是自动去发明、去创立、去传承的行动者。她的暑假 ，由于这份“纷歧样”的作业 ，变得格外精彩 ，也为她的人生 ，增添了浓墨重彩的一笔。
从“纸上谈兵?”到“影像叙事” ，一份作业的蜕变与升华
当婉莹将她拍摄的素材和整理的文字带回家时 ，她意识到 ，真正的挑战才?刚刚最先。将零星的采访片断、生涯化的街景、以及那些被遗忘的故事 ，有机地组织成一部有逻辑、有情绪的纪录片 ，这关于一个14岁的少女来说 ，无疑是一项难题的使命。婉莹并没有退缩 ，反而被这份挑战激起了更强的斗志。
“一最先 ，我真的不知道怎么下手 ，”婉莹坦诚地体现 ，“我有许多采访 ，但它们似乎没有一条主线。我拍了许多很美的画面 ，但不知道放那里。”她陷入了短暂的?疑心 ，那份最初的?兴奋似乎被眼前的手艺难题和内容整合的重大性所取代。
为了战胜这个难题 ，婉莹做了一个决议：向专业人士讨教。她联系了外地一位一经拍摄过一些地方纪录片的摄影师。令她意外的是 ，这位摄影师不但没有拒绝 ，反而被婉莹的热情和这份“特别的作业”所感动 ，欣然赞成为她提供指导。
她最先重新审阅自己拍摄的素材。那些老人们讲述故事时的眼神 ，老木匠手中翱翔的刻刀 ，小镇清早的炊烟 ，斜阳下的?老街……她实验将这些画面凭证故事的逻辑重新排列 ，让那些质朴的语言 ，在影像的陪衬下 ，焕发出更强盛的生命力。她给纪录片配上了悠扬的配景音乐 ，选择了那些能勾起乡愁、引发共识的旋律。
她学会了怎样用画面来“讲故事” ，好比 ，在讲述老街的繁华时 ，她插入了已往老人们口述的场景 ；在讲述小镇的变迁时 ，她用镜头比照了老照片和现在的情形。
“最让我难忘的?是 ，当我在剪辑的时间 ，看到老木匠讲到他年轻时间的故事 ，他眼角泛着泪光 ，那一刻 ，我突然明确了 ，为什么我们要纪录这一切。”婉莹的声音有些哽咽 ，“这不是冷冰冰的历史 ，而是活生生的、充满情绪的人和故事。”
在影像的叙事之外 ，婉莹也并未放弃文字的力量。她将老人们讲述的口述历史 ，经由整理、润色 ，形成了一篇篇生动的人物访谈稿。她用细腻的笔触 ，描绘了老木匠对古板工艺的坚守 ，描绘了老街上那些一经热闹的市井生涯 ，描绘了小镇住民在时代洪流中的运气升沉。这些文字 ，不但为她的纪录片提供了扎实的配景 ，也自力成篇 ，成为一份珍贵的?口述史料。
婉莹的“暑假作业”最终完成时 ，已经逾越了一个14岁学生的领域。她提交的 ，不但仅是一份简朴的报告 ，而是一部时长约20分钟的纪录短片《时间的回响》 ，以及配套的数篇口述史访谈录。当这份作业被?先生看到时 ，全班同砚都发出了赞叹。那部短片 ，虽然在手艺上还略显青涩 ，但其真挚的情绪、深刻的内容 ，以及婉莹身上展现出的那种自力思索和探索精神 ，深深地感动了在场的每一小我私家。
“我看到了许多同砚的作业 ，他们都很起劲 ，也写了许多字。但我感受 ，我的作业 ，让我看到了纷歧样的工具。”婉莹谦逊地说 ，“我不再只是学习书籍上的知识 ，我学到了怎么去发明 ，怎么去纪录 ，怎么去表达。这比写一篇作文 ，让我以为更有力量。”
这份作业 ，不?仅让婉莹获得了先生的高度评价 ，更主要的是 ，她在这个历程中 ，完成?了自我的蜕变。她从一个对家乡历史充满好奇的少女 ，生长为一个能够用影像和文字去纪录、去传承的“小小历史守护者”。她学会了怎样将理论知识与实践相团结 ，学会了怎样在难题眼前坚持韧性 ，学会了怎样通过自己的起劲去创立价值。
《时间的回响》并没有止步于一份暑假作业。在婉莹的推动下 ，小镇的一些文化部分联系了她 ，希望能将这部短片作为小镇文化宣传的素材。一些一经在外地事情的年轻人 ，在看到这部短片后 ，纷纷体现要回小镇看看 ，重温儿时的影象。婉莹的“作业” ，就这样 ，最先在她意想不到的规模内 ，爆发着起劲的影响。
14岁少女张婉莹的暑假作业 ，就这样从一份看似通俗的“实践报告” ，演酿成了一段关于热爱、探索、坚持与生长的感人旅程。它证实晰 ，当兴趣遇上挑战 ，当好奇心驱动行动 ，每一个看似通俗的使命 ，都有可能酿成一段特殊的履历 ，誊写出属于自己的精彩篇章。而这份“纷歧样”的暑假作业 ，也将在婉莹的人生中 ，留下深刻的印记 ，指引她继续前行 ，去发明更多隐藏在生涯中的无限可能。
