慧聪网
陈文茜
2026-02-25 03:09:26
暑假 ，关于初三少女张婉莹来说 ，历来不是“放羊”的?日子 ，而是她全心编织的“新知”探索季。当许多同砚还在为群集如山的暑假作业感应头疼时 ，婉莹已经轻车熟路地将它们转化成了一场场独具匠心的“探险”。今年暑假 ，她的作业清单中 ，一项关于“意见意义化学实验”的使命 ，让她跃跃欲试。
“化学 ，在我看来 ，就像一本神秘的邪术书 ，”婉莹一边战战兢兢地配比着小苏打和白醋? ，一边兴奋地说 ，“每一次实验 ，都是在揭开书中的一页 ，看看内里藏着怎样的惊喜。”她的实验台 ，就是自家厨房的一角 ，简朴的?用具 ，却成了她施展“邪术”的?绝佳园地?。
第一个挑战是制作“火山爆发”。婉莹仔细阅读了实验办法 ，强调了清静注重事项。当她将白醋?徐徐倒入装有小苏打和红色食用色素的锥形瓶中时 ，一股棕红色的“岩浆”瞬间喷涌而出 ，陪同着“嘶嘶”的?声响 ，似乎真的小火山在她眼前“活”了过来。“哇！好壮观！”她惊呼一声 ，眼中闪灼着兴奋的光线。
这不但仅是一个实验 ，更是一个关于化学反应原理的直观体现——酸碱中和爆发的二氧化碳气体 ，正是这场“火山爆发”的幕后推手。她不知足于眼前所见 ，随手拿出一本化学条记本? ，仔细地纪录下实验征象、所需材?料以及自己的疑问：“为什么加了洗洁精 ，泡沫会更富厚 ？是不是外貌活性剂的作用 ？”她还查阅了相关资料 ，相识到小苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）反应天生醋酸钠、水和二氧化碳。
接着 ，她挑战的是“自制彩虹瓶”。将差别密度的液体（如蜂蜜、洗洁精、水、植物油、酒精）按顺序倒入细长的瓶子中 ，神奇的一幕爆发了：液体分层 ，形成一道道壮丽的?色彩 ，宛如瓶中盛开的彩虹。“原来密度差别 ，液体就不会混淆 ，”她一边视察着瓶中的“彩虹” ，一边若有所思 ，“这就像海洋里的差别层 ，密度小的在上 ，密度大的在下。
”她甚至最先思索 ，若是加入差别颜色的色素 ，是不是能创立出更富厚的彩虹效果 ？她还实验用差别形状的瓶子 ，视察是否会影响彩?虹的形态。
婉莹的暑假作业 ，不但仅停留在“照葫芦画瓢”的模拟阶段。她更喜畛刳实验中加入自己的思索和立异。好比 ，当她相识到“叶绿素提取”的实验时 ，她会自动提出：“若是我们用差别种类的叶子 ，提取出来的?叶绿素颜色会有差别吗 ？是不是差别植物的叶绿素含量差别 ？”她会在实验前后 ，比照不?同叶片的颜色 ，并实验用更细腻的仪器（在家长指导下）去剖析。
“化学实验不应该只是死板的公式和反应式 ，”婉莹说 ，“它应该是视察、思索、下手和发明的历程。每一次实验 ，都能让我对这个天下有更深的明确。”她还起劲地将实验成?果制作成短视频 ，分享给同砚们 ，配上有趣的解说和生动的画面 ，让原本可能被视为“艰涩”的科学知识 ，变得生动有趣 ，引来了不少点赞和谈论。
除了化学 ，婉莹的“科学探索”还延伸到了生物领域。她制作了一个“家庭植物生长日志” ，纪录了自家阳台上几莳植物从种子抽芽到长叶着花的所有历程。她天天为植物浇水、施肥 ，并仔细丈量它们的生长高度、叶片数目 ，甚至用显微镜视察叶片的细胞结构。她还会比照差别光照条件、差别土壤成?分对植物生长的?影响 ，并制作成图表和PPT ，直观地展示自己的发明。
“我发明 ，植物的生命力真的太顽强了！”婉莹叹息道 ，“它们就像一个个小小的生命事业 ，在默默地生长 ，默默地改变着天下。通过视察它们 ，我学会了耐心 ，也学会了尊重生命。”
婉莹的暑假作业 ，就这样在科学的探索中 ，一点点地被“玩”活了。她用小苏打和白醋点燃了对化学的好奇 ，用差别密度的液体勾勒出漂亮的彩虹 ，用显微镜下的细胞展现了生命的神秘。她没有把作业当成肩负 ，而是将其视为一次次与未知对话、与天下交流的绝佳机会。她用行动证实 ，初中生的暑假 ，也可以充满科学的兴趣和智慧的光线。
若是说科学探索是婉莹点亮天下的神奇邪术 ，那么文字创作 ，即是她遨游心灵宇宙的自由同党。初三少女张婉莹的暑假作业 ，绝不但仅局限于科学的严谨和逻辑 ，更在文学的海洋里 ，恣意挥洒着她的才情与灵感。
“文字 ，对我来说 ，就像是一条条河流 ，可以承载我所有的思绪和情绪 ，”婉莹一边轻啜着茶 ，一边眼光投向窗外 ，“我喜欢用文字去纪录 ，去表达 ，去构建一个属于我自己的天下。”这个暑假 ，她给自己安排的“文学作业”格外富厚：从命题作文到自由散文 ，从短篇小说到诗歌创?作 ，应有尽有。
今年的暑假 ，她接到了一项“墟落采风”的作文问题。婉莹并没有选择走马观花 ，而是深入到一个偏远的小山村 ，专心地去感受那里的生涯。她清早起床 ，随着村?里的老人去田间劳作 ，听他们讲述关于土地的故事；她午后造访手工艺人 ，看他们怎样一针一线地编织着生涯的?希望；她黄昏坐在村口的老榕树下 ，听孩子们嬉笑打闹 ，感受着淳厚而清静的生涯气息。
“我眼中的墟落 ，不是电视上那种鲜明亮丽的容貌 ，而是有土壤的芳香 ，有汗水的味道 ，有岁月留下的痕迹。”婉莹在她的散文《乡下低语》中写道 ，“那里的人们 ，虽然物质不富足 ，但?他们的笑容却犹如阳光一样绚烂 ，他们的故事 ，比任何华美的辞藻都更能触感人心。”她用细腻的笔触 ，描绘了炊烟籼傲的黄昏 ，鸡犬相闻的墟落 ，以及那些淳?朴善良的人们。
她不但仅是纪录 ，更是融入 ，用自己的情绪去体味 ，用文字去升华。
除了写实 ，婉莹也热衷于虚构的创作。她的小说《时间胶囊的神秘》讲述了一个关于友情、生长与遗忘的故事。故事的主角是一个名叫“小雨”的女孩 ，她在一次搬家时 ，意外发明了一个尘封已久的“时间胶囊” ，内里装着她儿时与挚友“艾米”的信件、照片和种种小玩意儿。
随着回忆的涌现 ，小雨最先反思自己与艾米渐行渐远的友谊 ，以及生长的历程中 ，那些被遗忘的优美。
“我写这个故事 ，是想告诉各人 ，纵然我们长大?了 ，脱离了童年的伙伴 ，那些一经的羁绊和回忆 ，依然是我们生掷中最名贵的财产。”婉莹在小说的后记中写道 ，“我们不应该畏惧遗忘 ，但更不应该遗忘那些一经温暖过我们的人和事。”她巧妙地运用了“时间胶囊”这一意象 ，串联起已往与现在 ，展现了人物心田的挣扎与生长 ，文字间流淌着淡淡的忧伤 ，却又饱含着对未来的期盼。
诗歌创作 ，则是婉莹抒发情绪的另一方天地。“我喜欢写诗 ，由于诗歌可以很自由 ，可以很跳跃 ，可以把最深沉的情绪 ，用最精练的语言表达出来。”她为夏日夜晚的星空写下一首《星河低语》：“银河倾注 ，星辰闪灼 ，/我在静谧的夜里 ，/闻声宇宙的呼吸。/每一颗星星 ，/都是一个未解的谜 ，/它们低语着 ，/关于远古的神秘。
”她的诗歌 ，意境悠远 ，想象力富厚 ，充满了青春的敏感与对未知天下的探索。
婉莹的文学作业 ，也细密团结了她的?阅读。她不但读课本上的经典名著 ，也涉猎了许多今世作家的作品。在阅读《围城》时 ，她会思索“城里的人想出去 ，城?外的人想进来”的悖论 ，并实验用现代的视角去解读；在读完《三体》后 ，她会被弘大的宇宙观和深刻的哲学思索所震撼 ，并实验写下自己对“漆黑森林规则”的明确。
“阅读 ，就是一场与伟大的灵魂对话。”婉莹深有感伤地说 ，“每一次阅读 ，都能拓展我的视野 ，富厚我的头脑 ，让我变得越发成?熟和自力。”她还会把自己的阅读心得 ，写成念书条记 ，或是以文章的形式揭晓在学校的文学社刊物上 ，与同砚们交流。
婉莹的文学创作 ，不但仅是为了完成作业 ，更是她与自己对话、与天下相同的一种方法。她用文字纪录下生涯的点滴 ，用故事讲述人生的?哲理 ，用诗歌描绘心田的景物。她的暑假作业 ，就这样在笔耕不辍中 ，被付与了生命和温度。她用文字的旅人姿态 ，在这片广袤的文学土壤上 ，播撒下属于自己的奇异芳香 ，也收获着生长的喜悦与智慧的结晶。
