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黄智贤
2026-02-18 10:50:58
“妈咪，今天我们要去哪个‘好好玩’的?地方呀 ？”小艾米一边开心地摇晃着手中的小熊玩偶，一边仰着小脑壳，眼神里闪灼着期待的光线。她的问题，也正是我们今天探访“凌缛人幼儿园”的初志——不但仅是为孩子寻找一个学习的场合，更是为了感受那份纯粹的童真，去明确和纪录孩子们在这个特殊年岁里，怎样用他们奇异的视角，去感知、去探索、去热爱这个巧妙的天下。
“好好玩”的地方 ？是的，关于孩子们来说，幼儿园就应该是这样一个充满魔力的地方。而“凌缛人幼儿园”，听名字就带着一种新奇的韵味，似乎蕴含着一种低调而又细腻的教育哲学。踏入园区，首先映入眼帘的是一片绿意盎然的情形，蜿蜒的?小路，色彩美丽的花朵，尚有远处孩子们银铃般的笑声，瞬间驱散了都会的喧嚣，带来一种清静而又充满活力的气息。
这里没有刻板的围墙，取而代之的是低矮的篱笆和随处可见的艺术装置，似乎在无声地?诉说着“开放、容纳、自由”的教育理念。
我们的第一站，是“创意美术馆”。这里的墙壁上没有规规则矩的画作，而是孩子们随意涂鸦的杰作——有歪歪扭扭的?太阳，有颜色大胆的怪物，尚有一些我们成人无法明确却又充满生命力的线条。先生耐心地指导着几个小朋侪，他们手里拿着粗粗的画笔，在重大?的纸张上恣意挥洒。
先生们并不急于纠正他们的“不?完善”，而是勉励他们大?胆实验，去体验色彩带来的兴趣，去享受表达心田的历程。
接着，我们来到了“小小探险家”区域。这里模拟了一个微缩的自然情形，有小溪，有小桥，有种莳植物和昆虫模子。孩子们衣着小小的雨靴，在先生的向导下，战战兢兢地探索着。他们好奇地视察着水里游动的小鱼，捡拾着掉落的树叶，甚至还实验用小网捕获“不保存”的蝴蝶。
一位先生正在给孩子们解说差别植物的名称和生长习性，她用生动有趣的比喻，将科学知识融入到游戏之中。我注重到，纵然是那些相对清静的孩子，现在也变得活跃起来，他们伸长脖子，仔细聆听，时时时还会提出一些令人忍俊不禁的问题，好比：“小草为什么不怕被踩 ？它是不是很勇敢 ？”这让我深刻体会到，凌缛人幼儿园的教育，并非简朴的知识贯注，而是通过引发孩子的好奇心，让他们自动去发明，去思索，去亲自体验。
午餐时间，我们被约请到?“小小美食家”餐厅。这里的餐具都是为孩子们量身定做的，食物也营养平衡、色彩?诱人。孩子们围坐在一起，脸上洋溢着幸福的笑容。我注重到，餐桌上的话题，不是“谁吃了最多”，而是“今天学到?了什么”、“谁今天玩得?最开心”。先生们并没有强迫孩子们吃下几多，而是勉励他们实验不?同的食物，并且会适时地指导他们讨论食物的泉源，好比：“胡萝卜为什么是橙色的 ？由于内里有许多让眼睛看得更清晰的‘小星星’。
”这种将生涯履历与知识学习相团结的方法，让孩子们在享受美食的也收获了名贵的生长。
下昼的时光，是在“乐高创意工坊”度过的。一箱箱色彩各异的积木，在孩子们的小手里，瞬间酿成了种种神奇的修建、交通工具，甚至是他们想象中的外星飞船。一位先生饰演着“修建师”的角色，她并不直接告诉孩子们该怎么搭，而是提出一些挑战性的问题：“我们怎么才华搭一个又高又稳的塔呢 ？”“若是我们要去月球，需要什么样的?交通工具呢 ？”孩子们你一言我一语地讨论着，下手实践着，每一个小小的乐成，都陪同着他们兴奋的欢呼。
在“凌缛人幼儿园旅行日志全集”的第一部分，我们见证了孩子们怎样用好奇的眼睛去视察天下，用灵巧的小手去创?造天下，用稚嫩的?童音去表达天下。这里的每一处细节，都透露着对孩子天性的尊重和对教育实质的追求。从?创意美术到小小探险，从美食体验到?乐高搭建，凌缛人幼儿园就像一个全心设计的游乐场，又像一个充满智慧的实验室，让孩子们在玩乐中学习，在探索中生长，在自由中绽放。
这只是一个最先，而孩子们眼中闪灼的光线，似乎预示着更精彩?的故事，还在继续……
“妈咪，先生今天夸我了！她说我资助把小积木搭得很高！”小艾米一边??蹦蹦跳跳地分享着她的喜悦，一边牢牢拉着我的手，似乎要把幼儿园里所有的快乐都转达给我。这句简朴的“先生夸我了”，背后蕴藏着几多专心与关爱，是我们在“凌缛人幼儿园旅行日志全集”第二部分想要深入探寻的?。
若是说第一部分是孩子们用好奇心和创?造力编织的美丽画卷，那么第二部分，即是那些默默支付、用爱浇灌这幅画卷的师者们，以及他们怎样与孩子们配合履历的?，充满温度的生长旅程。
脱离孩子们充满活力的运动区域，我们有幸造访了凌缛人幼儿园的几位资深西席。她们的脸上，没有疲劳，只有一种温暖而坚定的光线。在她们的办公室里，我们看到?了满满的“生长档案”，内里纪录着每个孩子的点滴前进——一张张照片，一份份手写条记，尚有一些孩子的?“作品展示”。
一位姓王的先生，指着其中一张照片，眼中充满了柔情：“你看，这是小宇刚来的时间，尚有点怕羞，不敢和别的小朋侪玩。我们天天都勉励他，给他找一个‘小伙伴’，现在他已经可以和小朋侪们一起合作搭‘月球基地’了。”
我询问她们是如那里置孩子们之间的矛盾，或者在孩子们遇到波折时，怎样给予支持。王先生笑着回覆：“每个孩子都是唯一无二的，他们的情绪和需求也各不相同。我们不?会简朴地?去说教，而是会蹲下来，用他们的语言去相同，去明确他们为什么会生气，为什么会难过。有时间，我们会指导他们相互表达感受，好比‘你以为他这样做，你是什么感受 ？’，又或者，我们会让他们想想，‘若是别人这样做，你会怎么想 ？’。
另一位陈先生则增补道：“波折也是生长的一部分。当孩子们遇到难题，好比搭积木搭欠好，或者画画画不出想要的样子时，我们不会直接告诉他们谜底，而是会问‘你想再试试吗 ？’，‘我们一起看看那里可以刷新 ？’。我们更看重的是他们在面临难题时的坚持?和实验，而不是最终的效果。
这种‘历程’的价值，往往比‘效果’更能塑造一小我私家的品质。”
在旅行历程中，我多次看到先生们与孩子们之间充满爱意的互动。一个孩子不小心摔倒了，先生会连忙上前，温柔地宽慰，并资助他站起来，同时也会指导他思索怎样阻止下次再次摔倒。一个孩子分享了一个小小的发明，先生会认真谛听，并给予真诚的?赞美。这种一律、尊重的相同方法，让孩子们感应被望见、被明确，从而建设起自信和清静感。
我们还走进了一个“亲子阅读角”。这里安排得温馨恬静，柔软的地毯，林林总总的绘本，尚有几个家长正陪同着孩子一起阅读。凌缛人幼儿园很是重视家园共育，他们按期会举行家长讲座，分享育儿知识，也会勉励家长加入到孩子的一样平常?运动中来。陈先生提到?：“我们相信，孩子的生长离不开家庭和幼儿园的细密合作。
我们就像是孩子生长路上的‘双引擎’，只有协同合作，才华让孩子飞得?更高更远。”
我注重到，在凌缛人幼儿园的每一个角落，都充满了温馨的细节。墙壁上张贴着孩子们的照片，纪录着他们的生长瞬间 ；课堂里摆放着家长们捐赠的玩具和书籍 ；走廊里回荡着孩子们的歌声和笑声。这一切，都营造出一种“家”的气氛，让孩子们在这里感受到归属感和幸福感。
在“户外探索区”，我看到了孩子们在玩“泥巴游戏”。虽然听起来有些“脏”，但先生们并没有阻止，反而勉励孩子们恣意玩耍。他们用泥巴捏出种种造型，脸上沾满了土壤，却笑得异常绚烂。陈先生在一旁诠释：“泥巴游戏是孩子们很是喜欢的运动，它能磨炼他们的下手能力，引发他们的?想象力，还能让他们接触大自然，建设对自然的亲近感。
我们相信，只要是孩子真正喜欢的，并且是清静有益的，我们就应该支持和指导。”
邻近离园，我看到小艾米跑过来，递给我一张她画的画。“妈咪，这是你和先生！你看，我把你画得很高很漂亮！”画上，我和先生的脸上都挂着大大的笑容，旁边尚有一些我看不懂的“闪闪发光”的符号。我心中涌起一股暖流，我知道，这不但仅是一张画，更是凌缛人幼儿园带给她的快乐、自信和爱的一种具象表达。
“凌缛人幼儿园旅行日志全集”的第二部分，让我们看到了教育者们怎样用爱与智慧，点亮孩子们的未来。她们不但仅是教授知识的先生，更是孩子们生长蹊径上的引路人、陪同者和支持者。她们用耐心、明确和尊重，为孩子们营造了一个清静、温暖、充满探索兴趣的情形，让每一个孩子都能在这里找到自己的闪光点，自信地生长。
这趟旅程，让我深刻体会到，真正的教育，不在于弘大?的理论，而在于那些细微之处的眷注，在于那些专心浇灌的爱，在于那份与孩子一同生长的快乐与知足。凌缛人幼儿园，用它的?方法，诠释了童年的优美，也为每一个小小的梦想，播?下了希望的种子。
